RECURSOS TIC COLABORATIVOS: WIKIS

• RECURSOS TIC COLABORATIVOS: WIKIS

Ahora vamos a trabajar con las wikis, este es un recurso que permite el armado conjunto de documentos. Vamos a usar un sitio externo al aula como es wikispaces porque, si bien tenemos esta herramienta, la realidad es que las escuelas donde ustedes trabajan no tienen la posibilidad de tener la plataforma Moodle  sobre la que está montada nuestra aula virtual. 

Después de ver el video y la presentación en diapositivas sobre wikis y como hacerlas en wikispaces,  pueden continuar el documento, experimentar con todos los recursos que ofrece el editor de textos para escribir las wikis, prueben, no se preocupen de como queda el texto.

 Para poder escribir pulsen editar que está en el ángulo superior derecho y una vez que escriban no se olviden de guardar.

Esta es una wiki creada por mi desde mi cuenta, para crear wikis ustedes tienen que registrarse primero como usuarios del sitio.

PULSEN EN LA IMAGEN PARA ENTRAR A LA WIKI

RECURSOS TIC COLABORATIVOS: EL BLOG

• RECURSOS TIC COLABORATIVOS: EL BLOG

Continuando con la idea que empezamos a desarrollar en la clase anterior, vamos a experimentar con otro recurso que nos provee la web 2.0 para dejar de ser consumidores y pasar a ser productores de contenidos: este es el Blog o bitácora.

Para saber, Qué es un blog? pueden visitar wikipedia. También pueden visitar: Blogs en educación, del principado de Asturias, España

http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/.

Tutoriales como guía para crear un blog: ABC del Blog, este tutorial da una idea de cómo leerlos y también de cómo crearlos.

Sugiero que si es la primera vez que incursionan en el tema blog usen Blogger de Google, porque es sencillo de usar y tiene una guía de tres pasos fácil de entender.

Para  acceder a Blogger deberán contar con una cuenta en gmail:

Dirección desde donde pueden armar la cuenta de gmail:

https://accounts.google.com/NewAccount?service=mail&continue=http://mail.google.com/mail/e-11-13133b868702ee700c61dde94e05d1-fb1ee8d4741deff7660ef24e2284653f4963ae95&type=2

El blog es una excelente herramienta para el trabajo colaborativo, les recomiendo que lo realicen en grupos de hasta 4 integrantes. Se pueden poner en contacto por Skype o por msn o el chat de gmail.

Para bajar Skype: Si tienen dudas pueden ver este tutorial 

Cómo trabajar:

En cada grupo deberán designar un Moderador y un colaborador. Estas dos personas serán las que crearán el Blog y lo administrarán, los otros dos integrantes participarán enviando material. Al igual que en la clase pasada, la idea es que este trabajo les sirva de recurso didáctico.

Una vez que los tengan armados, pongan sus direcciones en el foro de publicación para que todos podamos verlos y visitarlos, como mínimo deberán entrar a dos blogs de sus compañeros y dejar un comentario,  no lo olviden ya que es una retroalimentación muy importante y gratificante para el propietario del blog.

Ustedes decidirán con quienes conformarán los grupos y no es obligatorio el grup,o pueden hacerlo en forma individual.

Queda habilitado un foro de consultas e intercambio de experiencias.

Como verán no solamente experimentaremos con los blogs sino que también vamos a bajar programas como Skype (que es de mucha utilidad para comunicarnos sin pagar el costo de la llamada, solamente tienen que tener un micrófono y parlantes), y armar cuentas de correo.

La cuenta de correo de gmail, para quienes no la conocen, ofrece la posibilidad de trabajar documentos  en grupos (google docs) y compartir la confección de estos en forma colaborativa, actúa como una wiki  ya que cada integrante del grupo puede editar lo que escribió otro.

Les dejo la dirección del blog que armé para la materia Nuevas Tecnologías que doy en la Universidad virtual de Río Negro, podrán ver que tiene muchos recursos para copiar y poner en sus blogs, así como también videos y entrevistas que recomiendo que vean.

http://nteunrn2011.blogspot.com/

 y también la dirección del blog que armé para el Ingreso a las carreras del CRUB, en este último caso fue hecho en Wordpress

http://areadeingresocrub.wordpress.com/2011/05/11/ingresocrub/

Fecha de finalización de esta actividad: Primera fecha 30/11, segunda fecha 07/12.

REDES SOCIALES

REDES SOCIALES

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.(Wikipedia).

Las principales características de las redes sociales en internet  tienen que ver con el  concepto de comunidad, a través de la creación de redes de usuarios que interactúan,  dialogan y aportan comunicación y conocimiento. Mientras en la web 1.0 los usuarios eran meros receptores de servicios, en la web 2.0 producen contenidos y colaboran en el desarrollo de la tecnología. El proceso de comunicación genera, en definitiva, un flujo activo de participación. Para hacer una introducción al tema les dejo un link a una red social de docentesdonde se define claramente qué son redes sociales en internet, su historia y direcciones de algunas de las muchas que existen con fines diversos.

Por qué las redes sociales en la escuela?

Podríamos preguntarnos por qué no?, los alumnos se encuentran inmersos en estos nuevos escenarios comunicacionales,  entonces  por qué no entrar en sus propios terrenos y darles una utilidad extra a estas redes que la mayoría usa como esparcimiento? Para Juan José de Haro (2010) “El mundo educativo no puede permanecer ajeno ante fenómenos sociales como este que está cambiando la forma de comunicación entre las personas. El sistema educativo trabaja fundamentalmente con información, carecería de sentido utilizar sistemas de transmisión y publicación de la misma basados en aquellos que se utilizaban a principios y mediados del siglo XX sin incorporar aquello que la sociedad ya está usando como parte de su vida cotidiana. La educación debe formar las personas para aquello que serán y en lo que trabajarán dentro de diez años, no para emular la forma en la que se trabajaba hace diez”. Este autor hace una diferenciación entre redes sociales estrictas y servicios 2.0 con características de redes sociales. En las estrictas el foco de la atención está puesto en la relación entre las personas y en los servicios 2.0 el foco está puesto en un objeto concreto como videos, presentaciones, documentos, imágenes (ej. youtube, scribd, vimeo, slideshare, Flickr, etc). Las redes sociales estrictas tienen una gran plasticidad ya que son inespecíficas y se pueden adaptar a los usos que les queramos dar, el mejor ejemplo de esto es Facebook que nació como una red de estudiantes y ahora  une a millones de personas y sirve para los más variados fines.

En Facebook podemos crear páginas o grupos dependiendo del uso que vayamos a darle. Las páginas se usan normalmente para promocionar algún artículo, actividad, artista, etc., no tiene control de miembros y el público puede estar fuera de facebook. Los grupos tienen control de miembros, pueden tener distintos grados de privacidad y no se puede acceder desde afuera de facebook, se necesita tener una sesión iniciada para verlos. Los grupos son más apropiados para trabajar en educación ya que se pueden cerrar y de esta forma controlar el contenido y las visitas.

Se animan (quienes todavía no lo tienen) a crear un perfil en facebook? verán que es muy sencillo, sólo piden pocos datos. 

Para llenar el formulario de inscripción abran aquí

Como ejemplo de servicios 2.0 que actúan como redes sociales vamos a mencionar a los más conocidos:

Youtube: Comunidad para compartir videos.

 Para subir un video a youtube hay que crear una cuenta y luego ir a la casilla que dice subir videos y seguir las instrucciones.

Para bajar los videos de youtube no hace falta estar suscripto, una forma facil de bajarlos y tenerlos guardados en la PC para cuando no tenemos conexión a internet es la siguiente: hay que ir a algún sitio de los que existen en la web que sirven para bajar videos online, por ejemplo online convert: http://www.online-convert.com/, este sitio no solamente convierte videos en varios formatos sino que también lo hace con audio, imágenes, documentos, etc. Si queremos "abrir" un pdf podemos hacerlo con este programa que los convierte a archivos.doc. Seleccionamos el video de youtube, copiamos la dirección que figura en la casilla del navegador, elegimos el formato en online convert al que queremos llevar este video (por ejemplo, wmv, AVI, mp4, para android (es para teléfonos celulares) etc. Se pega la dirección url del archivo que queremos convertir y luego de un rato de espera el sitio baja el archivo a la PC. Hay otras herramientas que se pueden anexar a los navegadores como es el caso de mozilla firefox, tiene complementos que sirven para bajar videos.

slideshare Es una comunidad para compartir presentaciones en power point, también hay que registrarse y después se pueden subir y bajar las presentaciones. También en este caso, se pueden bajar las presentaciones y no es necesario depender de la conectividad.

Flickr Es una red para intercambiar fotos, hay que tener cuenta de Yahoo para suscribirse aunque también se puede iniciar sesión con la cuenta de facebook o de google.

Delicious Sitio para almacenar marcadores de sitios web y también para compartirlos. 

Scrib: Sitio para almacenar documentos y compartirlos. Como ejemplo subí el artículo de Juan José De Haro que figura en la bibliografía: 

http://es.scribd.com/fullscreen/72623145?access_key=key-1w0wjtxx1xoqji46bn8m

Redes de docentes: Existen muchas y de muchos temas, Maestros del web fue mencionada más arriba. También podemos nombrar adocentes innovadores que se ocupan de difundir el uso de las tic en la enseñanza, es una red latinoamericana de intercambio de experiencias.

Esta es sólo una pequeña mención a un tema que crece día a día porque la tendencia a formar redes de todo tipo es cada vez mayor.

Ustedes integran algunas redes que quieran compartir con los compañeros? abro un foro optativo para el intercambio de sitios y experiencias con las redes.

Bibliografía: De Haro, J. J. (2010) Redes sociales en educación.

INTERNET EN LA ESCUELA

INTERNET EN LA ESCUELA

Internet como espacio social de interacción.

Web 1.0 y 2.0.

Sitios web. Caracterización

 Evaluación de sitios web

Internet en la escuela: como, por qué y para qué?

1 Internet como espacio social de interacción

Dedicamos dos clases para debatir sobre la inclusión de las Nuevas Tecnologías en la educación y las diversas dimensiones que contiene, reflexionamos sobre la Sociedad de la Información y los nuevos roles que deben asumir los docentes y alumnos en estos contextos.

Ahora nos acercamos al momento en que, sin dejar de reflexionar en por qué y para qué considerarlas como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, empezaremos a experimentar con las herramientas que la tecnología nos provee para  cambiar y mejorar nuestras prácticas. En este sentido, Internet es el máximo exponente de las TICs que nos provee de medios para desarrollar actividades en las que el alumno sea un sujeto activo de aprendizaje. Necesitamos saber qué es y para qué sirve y necesitamos ser nosotros usuarios críticos primero para poder seleccionar los recursos y herramientas que consideremos útiles para aplicar en las escuelas con nuestros alumnos.

Pero, De qué hablamos cuando hablamos de internet? En esta sección del CD 4 de Educar encontrarán respuestas a los interrogantes  más frecuentes a los que nos enfrentamos cuando leemos acerca de internet, se definen toda una serie de términos técnicos que es necesario conocer para comprender mejor los procesos que se dan en estos escenarios.

 Si hay una web 2.0 quiere decir que hay o hubo una web 1.0, cuáles son las características que las diferencian?

2 Internet en la escuela: cómo, por qué y para qué?

Para referirnos a Internet, adoptaremos la definición que figura en el CD 4 de Educar: "Internet es un sistema en red de computadoras que se comunican mediante un lenguaje común y que brinda diferentes servicios". Ahora bien, cómo hacemos para incluir estos servicios en el marco de un proyecto educativo? Como podemos lograr que esta web interactiva se convierta en un recurso didáctico? insistimos que es el docente y no la herramienta quien hace significativo el uso de la red ya que es fundamental el andamiaje provisto por el profesor para que el alumno construya aprendizajes. En el CD 4 módulo II de Educar, Internet en la Escuela, cómo, por qué y para qué? hay una serie de sugerencias en este sentido.

Una de las tareas que le cabe al docente cuando se decide a utilizar los recursos de la red con sus alumnos, es trabajarlos desde un punto de vista crítico, dentro de esta gran abundancia de información los alumnos pueden extraviarse o hacer usos inapropiados de la red, es por eso que  los mismos deben desarrollar capacidades críticas en cuanto a la información que consiguen de la web, aprendiendo a verificar las fuentes de las que proviene el material que encuentran en internet. En este sentido, en el CD 4 módulo IV de Educar, en Cómo evaluar sitios web tenemos una tabla sencilla con los principales indicadores de autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos, legibilidad y adecuación al destinatario.

Para estas dos semana entonces se propone como actividad obligatoria  la búsqueda de dos o más sitios web de interés educativo los que serán analizados según los criterios   que se encuentran en el módulo IV del CD antes mencionado. Estos sitios y sus análisis,  se compartirán en el foro de la clase.

ESTA ACTIVIDAD TERMINA EL 04/11

 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-2/cd_apuntes.html 

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-4/cd_apuntes3.html 

RECURSOS TIC COLABORATIVOS WEBQUEST

RECURSOS TIC COLABORATIVOS

WEBQUEST

La incorporación de la tecnología en las escuelas ya es una realidad, actualmente son pocas las resistencias que quedan a la entrada de ésta a las aulas, los programas como conectar igualdad fueron clave para que esto ocurriera. Pero una cosa es que haya tecnología y otra cosa es qué se hace con la misma. La tecnología se puede usar para hacer las actividades de siempre pero ahora mediadas por una computadora o se puede innovar en los métodos de enseñanza. Al respecto, junto con Manuel Area Moreira,  (2005/06) podemos decir que lo relevante no es incorporar la tecnología al aula sino innovar y cambiar el método de enseñanza, y en el siglo XXI estos cambios pasan también por brindar herramientas a nuestros alumnos que les permitan manejarse con los códigos y medios de este tiempo. Tal como señala este autor, las propuestas didácticas de utilización de las nuevas tecnologías y de Internet en particular, en las que los grupos de alumnos deben resolver problemas o pequeñas investigaciones como pueden ser las webquest y otros recursos en los que se pone en juego el trabajo colaborativo; resultan interesantes a la hora de plantear innovaciones en las prácticas de enseñanza .

 La propuesta de trabajo para experimentar en estas dos semanas está relacionada con las Webquest ya que debemos apropiarnos nosotros de las herramientas antes de utilizarlas con fines didácticos.

Qué son las  Webquest? 

 Básicamente son actividades enfocadas a la investigación, en las que la información utilizada se encuentra en su mayor parte en sitios Web. El término Webquest significa investigación en la web, fue creado por Bernie Dodge en 1995,  y es una de las principales actividades de integración de Internet con fines educativos.

Las ventajas que 'presenta se pueden resumir en:

• Motivación del alumno.
• El alumno se convierte en protagonista de su proceso de aprendizaje y promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
• Favorece el aprendizaje constructivo ya que el alumno lleva a cabo procesos de búsqueda, selección, análisis, síntesis y evaluación de la información.
• Se guía la navegación en Internet con lo cual se hace un buen uso del tiempo.

Las partes de las que se compone una Webquest son las siguientes:

 Introducción: Se presenta el trabajo que deberán desarrollar los alumnos, se orienta sobre la actividad propuesta y debe despertar el interés por la tarea a desarrollar.

Tarea: En este apartado hay que describir claramente cuáles son las actividades que se van a desarrollar

Proceso: Se describen los pasos a seguir para llevar a cabo la tarea, se deben incluir los roles de cada uno de los alumnos y las estrategias de trabajo.

Recursos: Se listan los sitios web a los que deben acudir para realizar el trabajo. Esta selección facilita la búsqueda y hace que el alumno no se pierda en la gran cantidad de sitios que hay en Internet, el docente previamente debe constatar la confiabilidad de la información. También se pueden incluir otros recursos que no se encuentren en la web.

Evaluación: En esta sección se explicitan los criterios bajo los cuales se valorará el trabajo de los alumnos.

Conclusión: Es el cierre del trabajo, se resume lo aprendido y se pueden plantear preguntas y trabajos a seguir desarrollando. Aclaración: La conclusión es del docente no de los alumnos. 

Se plantea entonces una actividad de carácter obligatorio, que consiste en el armado de una Webquest de un tema de su interés. Como son herramientas para el trabajo colaborativo, si lo desean pueden hacerla con un compañero.

En el foro trabajaremos en dos secciones, en una pondremos el tutorial y podrán plantear dudas y comentarios y en la otra, iremos publicando las direcciones de las webquest y los comentarios y/o aportes que quieran hacer a los trabajos de los compañeros.

Esta actividad vence el día 18/11

BIBLIOGRAFiA:

 El alma de las webquest. Jarbas Novelino Barato http://edtk.co/T2aH7 

Qué son las webquest?:  http://www.educ.ar/educar/que-son-las-webquest-1.html

Tutorial sobre cómo crear una webquest con EDUTEKA

¿SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN O SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?



En esta primera clase analizaremos los cambios en el contexto social 
político y cultural que se están produciendo como consecuencias de la 
Sociedad de la Información y como éstos influyen en el sistema 
educativo. Para comenzar debemos tratar de poner en claro los términos 
a los que nos referimos y sus implicancias políticas e ideológicas.
Sociedad de la Información o Sociedad del Conocimiento?
En 1973, el sociólogo estadounidense Daniel Bell introdujo el concepto 
sociedad de la información, postulando que el eje principal de esta nueva 
sociedad sería el conocimiento teórico, sostuvo que el conocimiento, 
cimentado en la información sería lo central de esta nueva estructura 
económica y social, también vaticinó que en este nuevo tipo de sociedad 
no harían falta las ideologías.
En realidad este postulado es engañoso ya que la difusión de internet y 
las redes telemáticas en la sociedad favorecieron a la globalización 
neoliberal; muy lejos están de desaparecer las ideologías y al contrario, 
como podemos ver, siempre están presentes.
Esta expresión vuelve a aparecer con fuerza en los años noventa con el 
desarrollo de las TIC e Internet, y es tomada por los países centrales y por 
la ONU y la UNESCO, a tal punto que las cumbres mundiales del 2003 Y 
2005 de la ONU llevan este nombre.
En la cumbre mundial de 2003 se le atribuye a la tecnología el poder de 
curar todos los males "el desafío es encauzar el potencial de la tecnología 
de la información y la comunicación para (...),erradicar la extrema pobreza 
y el hambre, lograr una educación primaria universal, promover la 
igualdad de género y la habilitación de las mujeres, reducir la mortalidad 
infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA, el paludismo y 
otras enfermedades, garantizar la sustentabilidad ambiental y 
forjar alianzas mundiales en favor del desarrollo para lograr un mundo 
más pacífico justo y prospero" y expresan su convicción de que el 
progreso de las TIC "brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar 
los niveles más elevados de desarrollo" en Levis, D.(2004)
Las conclusiones finales de la cumbre mundial de la sociedad de la 
información sugieren que con la eliminación de la llamada brecha digital 
se solucionarían los problemas de hambre, desigualdad, falta de 
educación, etc, olvidando que esta brecha proviene de otra que es 
económica y social.
Para Manuel Area Moreira (2009), la transformación desde un modelo de 
Sociedad Industrial a un modelo informacional es un proceso complejo 
que además de apoyarse en las tecnologías digitales lo hace en diversos 
Clase Nº 1procesos históricos, políticos y culturales que tienen que ver con la 
globalización, la mercantilización de la información y la gran desigualdad 
entre los países ricos y pobres y la hegemonía de la ideología neoliberal 
entre otros.
El concepto Sociedad del Conocimiento es preferido en los ámbitos 
académicos y de la  Unesco al de sociedad de la información. En su 
documento "UNESCO hacia sociedades del conocimiento", se aclara que 
el nacimiento de la sociedad de la información como consecuencia de la 
revolución de las nuevas tecnologías no debe hacernos perder de vista 
que se trata solamente de un instrumento para la realización de 
auténticas sociedades del conocimiento. Según la UNESCO, estamos 
viviendo una sociedad de la información, nos falta ahora que todos los 
habitantes del mundo puedan tener igualdad de oportunidades educativas 
para que puedan analizar la información con espíritu crítico.
Es indudable que, al margen de las desventajas, uno de los cambios más 
notables que se observan en estos escenarios mediados por las 
Tecnologías de la Información y la  Comunicación (TIC) es que se dan 
nuevas formas de relación entre las personas al desaparecer las 
distancias físicas y al extenderse las fronteras. El uso de estas 
tecnologías favorece el intercambio de conocimientos y posibilita la 
construcción colectiva del mismo así como su distribución. El problema 
radica en que también se puede agrandar la brecha social aún más.
Cómo afectan estos cambios sociales a las Instituciones educativas?
Como podemos ver, vivimos en una sociedad que presenta profundas 
transformaciones sociales, culturales, tecnológicas, económicas, 
etc.  Los sistemas educativos como parte constitutiva de la sociedad se 
encuentran atravesados por estos cambios, algunos de los cuales son:
El crecimiento continuo de conocimientos textos y productos, tanto en lo 
que hace a su cantidad como a su diversidad.
La modificación del significado que comprende el concepto de 
alfabetización, implicando actualmente una diversidad de saberes como 
el manejo del lenguaje informático, audiovisual, etc.
La aparición de nuevos escenarios, como por ejemplo los medios de 
comunicación masiva, que se transforman en nuevos espacios de 
difusión de conocimientos, posibilitando que las nuevas generaciones 
accedan a la información que circula mundialmente. Estos hechos 
desplazan a las Instituciones educativas del lugar central que tenían en la 
producción y distribución del saber e impactan en la forma de enseñar y 
de aprender. En la próxima clase trataremos los distintos aspectos de 
estos cambios desde el punto de vista del  rol del docente, del alumno y 
de la Institución educativa.Los artículos de Diego Levis y de Sally Burch que figuran en Bibliografía 
tratan sobre esta Sociedad de la Información desde un punto de vista 
crítico, los invito a leerlos y compartir sus reflexiones en el  foro 
obligatorio de esta clase,  tomando como ejes los cambios que pueden 
apreciar  en los sistemas educativos en el paso de un modelo social
industrial a otro de la información y el conocimiento.
Bibliografía:
Area Moreira, M. (2009) Introducción a la Tecnología Educativa. Manual 
electrónico.
Levis, D. (2004) Cumbre mundial sobre la Sociedad de la Información, 
modelo para armar. Signo y pensamiento, Universidad Javeriana, Bogotá.
Burch, S (2005). Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento. 
Palabras en Juego: Enfoques Multiculturales sobre las Sociedades de la 
Información. http://vecam.org/article518.html
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Tedesco, J.C.  (2003). "Los pilares de la educación del futuro". En: Debates de 
educación(2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; 
UOC.  http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html#

Links a bibliografía obligatoria y complementaria

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Levis, D. (2004) Cumbre mundial sobre la sociedad de la información. Modelo para armar. Universidad Javeriana.

http://diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/sociedad_informacion_vf.pdf

Burch, S (2005). Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento. Palabras en Juego: Enfoques Multiculturales sobre las Sociedades de la Información. http://vecam.org/article518.html

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Tedesco, J.C.  (2003). "Los pilares de la educación del futuro". En: Debates de educación(2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; UOC.  http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html#

PROGRAMA Y CRONOGRAMA DEL CURSO

En estos 3 archivos está la información necesaria para saber de que se trata el curso y el cronograma del mismo.

Articulación Universidad-Escuela Media

Cronograma Curso Articulación

Resumen Curso TIC en la práctica docente